学習力が向上する要因
　 学習とよばれる行動は、学校・塾での勉強に限らず、あらゆる生活場面において認められますが、ここでは、学習について次のように定義しましょう。「学習とは、なんらかの課題問題について練習・経験することによる、比較的持続する行動である。」つまり学習とは持続的行動ですから、その力（学習力）を成績という瞬間の事象で完全に評価することはできません。重要なことは、成績だけで生徒を評価していたのでは、学習力は充分に伸ばせないということです。そこで、学習力の要素を分析し、学習力向上のメカニズムについて考えてみましょう。

　学習するための技能的な力…理解力、思考力、応用力、記憶力、読解力、計算力などの基本的な力のことですが、この能力において、潜在的な力をすべて発揮してしまっていることはまずあり得ません。つまり、ここで重要なことは、努力すればできるようになる部分をどこまで開花できるかということです。これらの能力開花のポイントは、以下のようなことです。

　生徒がその気にならなければ学習は行えないことから、頑張ったからできたということを実感として体験していかなければなりません。

　学習を行い好結果が出たので、また努力していくだけではなく、なかなかうまくいかないが、なお頑張ってみるという厳しさも必要です。このような行動を支えるには、本人の性格だけではなく「自分にはこれが大切だから少々のことでは諦めない」という心の納得が欠かせません。

　これは習慣として身につけたいことです。自分なりに手順を立て、見通しを持って勉強し、その成果を評価できなければなりません。また、それに基づいて計画を変更したり、自分を励ましたりということも必要です。

　学習意欲を高めるプロセスは、まず知的好奇心を呼び起こすことによる「行動の喚起」に始まり、学習の対象を設定する「目標への方向づけ」、短期的目標の設定と競争による「行動の強化」へと進んでいきます。このプロセスを学習への「動機付け」と呼んでいます。